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            兒童注意障礙 多動 沖動 有可能是多動癥
            近日,一位媽媽帶著孩子急急沖進重醫附屬兒童醫院兒童保健科(健康體檢部)診室,焦急說道,“醫生,我孩子7歲半讀二年級。老師反應孩子上課不聽講,老是扭來扭去,還跑下座位,老去找同學說話干擾別人,成績也不好,還經常跟同學打架,老師叫我帶他來看看是不是有多動癥。多動癥是什么?嚴不嚴重喲?可不可以治療呀?”

            兒童注意障礙 多動 沖動 有可能是多動癥

            來源:華龍網-新重慶客戶端2022-10-04

            近日,一位媽媽帶著孩子急急沖進重醫附屬兒童醫院兒童保健科(健康體檢部)診室,焦急說道,“醫生,我孩子7歲半讀二年級。老師反應孩子上課不聽講,老是扭來扭去,還跑下座位,老去找同學說話干擾別人,成績也不好,還經常跟同學打架,老師叫我帶他來看看是不是有多動癥。多動癥是什么?嚴不嚴重喲?可不可以治療呀?”

            什么是多動癥?

            據兒童保健科(健康體檢部)醫生介紹,多動癥學名叫做注意缺陷多動障礙(ADHD),是一種常見的慢性神經發育障礙性疾病,以注意力不集中、多動、沖動為特征性表現。它發病率高,全球發病率約為7.2%,在我國每30個學齡兒童中就約有2個ADHD兒童。ADHD起病于童年,可影響兒童學習、社會交往等,一半以上會持續至成人,進而損害其工作、生活。

            多動癥有什么表現?

            核心癥狀一:注意障礙

            門診有些家長會說,“其實我覺得他注意力還可以,你看他看動畫片可以看幾個小時”。這里需要注意了,醫生所講的注意力是指主動的有意注意,而不是被動的無意注意。那么哪些是有意注意呢?比如說上課需要主動將注意力集中在老師講授的內容、寫作業時要專注于自己的作業,在過程中對抗周圍干擾自己注意力的一些無關信號或刺激,讓自己的注意力能保持下去。而一旦這部分注意力缺乏,兒童就會上課發呆、走神,不能回答老師的問題;做作業也是做做玩玩、粗心草率、拖拖拉拉,平時也是丟三落四,整天迷迷糊糊的,影響學業、成績。

            核心癥狀二:多動

            ADHD兒童的活動水平明顯高于一般兒童,尤其是在一些需要他們安靜下來或遵守秩序的場合表現得尤為明顯。學齡前期ADHD兒童會過分奔跑、跳躍、攀爬,到了學齡期他們的這種大運動活動會減少,但是更多表現為上課小動作多、在座位上扭來扭去、交頭接耳、喧鬧,影響課堂紀律,干擾老師教學,影響他人學習,讓老師頭疼不已。

            核心癥狀三:沖動

            ADHD兒童行為沖動,自我控制能力差。如常常上課不舉手就發言,甚至問題還沒有說完就已經迫不及待說出答案,結果常常說錯;沒有耐心,很難等待;經常打斷別人的活動,情緒控制困難,常與同伴發生沖突;上述情境反反復復,事后不會吸取教訓,與同伴等人際關系緊張。

            醫生提醒

            不僅如此,ADHD兒童常伴有一些其他的問題,例如學習問題、對立違抗、情緒障礙等,影響兒童學業和人際關系,需要多加關注。

            總之,ADHD是一種慢性神經發育障礙性疾病,病因不完全清楚。如果兒童有類似注意力不集中、多動、沖動的表現,請及時帶孩子就診,尋求專業的支持和幫助,通過醫生專業的診療及規范管理、家長和教師的共同努力,幫助ADHD兒童緩解癥狀、改善功能損害,共創美好未來。

            (供稿:重慶醫科大學附屬兒童醫院兒童保健科 張倩)

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            兒童注意障礙 多動 沖動 有可能是多動癥

            2022-10-04 06:00:50 來源:

            近日,一位媽媽帶著孩子急急沖進重醫附屬兒童醫院兒童保健科(健康體檢部)診室,焦急說道,“醫生,我孩子7歲半讀二年級。老師反應孩子上課不聽講,老是扭來扭去,還跑下座位,老去找同學說話干擾別人,成績也不好,還經常跟同學打架,老師叫我帶他來看看是不是有多動癥。多動癥是什么?嚴不嚴重喲?可不可以治療呀?”

            什么是多動癥?

            據兒童保健科(健康體檢部)醫生介紹,多動癥學名叫做注意缺陷多動障礙(ADHD),是一種常見的慢性神經發育障礙性疾病,以注意力不集中、多動、沖動為特征性表現。它發病率高,全球發病率約為7.2%,在我國每30個學齡兒童中就約有2個ADHD兒童。ADHD起病于童年,可影響兒童學習、社會交往等,一半以上會持續至成人,進而損害其工作、生活。

            多動癥有什么表現?

            核心癥狀一:注意障礙

            門診有些家長會說,“其實我覺得他注意力還可以,你看他看動畫片可以看幾個小時”。這里需要注意了,醫生所講的注意力是指主動的有意注意,而不是被動的無意注意。那么哪些是有意注意呢?比如說上課需要主動將注意力集中在老師講授的內容、寫作業時要專注于自己的作業,在過程中對抗周圍干擾自己注意力的一些無關信號或刺激,讓自己的注意力能保持下去。而一旦這部分注意力缺乏,兒童就會上課發呆、走神,不能回答老師的問題;做作業也是做做玩玩、粗心草率、拖拖拉拉,平時也是丟三落四,整天迷迷糊糊的,影響學業、成績。

            核心癥狀二:多動

            ADHD兒童的活動水平明顯高于一般兒童,尤其是在一些需要他們安靜下來或遵守秩序的場合表現得尤為明顯。學齡前期ADHD兒童會過分奔跑、跳躍、攀爬,到了學齡期他們的這種大運動活動會減少,但是更多表現為上課小動作多、在座位上扭來扭去、交頭接耳、喧鬧,影響課堂紀律,干擾老師教學,影響他人學習,讓老師頭疼不已。

            核心癥狀三:沖動

            ADHD兒童行為沖動,自我控制能力差。如常常上課不舉手就發言,甚至問題還沒有說完就已經迫不及待說出答案,結果常常說錯;沒有耐心,很難等待;經常打斷別人的活動,情緒控制困難,常與同伴發生沖突;上述情境反反復復,事后不會吸取教訓,與同伴等人際關系緊張。

            醫生提醒

            不僅如此,ADHD兒童常伴有一些其他的問題,例如學習問題、對立違抗、情緒障礙等,影響兒童學業和人際關系,需要多加關注。

            總之,ADHD是一種慢性神經發育障礙性疾病,病因不完全清楚。如果兒童有類似注意力不集中、多動、沖動的表現,請及時帶孩子就診,尋求專業的支持和幫助,通過醫生專業的診療及規范管理、家長和教師的共同努力,幫助ADHD兒童緩解癥狀、改善功能損害,共創美好未來。

            (供稿:重慶醫科大學附屬兒童醫院兒童保健科 張倩)

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